讓我沮喪的那一刻方曼親愛的校長大人，謝謝您在春暖花開的季節，組織我們全校同學去江灘公園春游。可也是因為你一紙令下，讓我們精心策劃的野炊活動全泡湯了。記得那天早晨，同學們早早地來到了教室，一雙雙小手里拎滿了鍋碗瓢盆、油鹽醬醋。面條、火腿、肉串野炊必備食材也一應俱全。“去春游嘍！”同學們歡呼著奔向了操場。“綠色出行春游活動現在開始！”臺下掌聲一片。可是，話音剛落，校長您又鄭重地宣布道：“不過，這次春游不能帶一切關于燒火的工具！”開篇就有情感的的轉折，設置懸念。描寫同學們快樂的場景。校長的話語令同學十分沮喪。校長大人，您的話猶如晴天霹靂，一下子震驚了我們全班。為了策劃好這次的春游，我們和老師精心地準備了兩節半課。晚上我們有的同學興奮得一晚上沒睡好，早上有的激動得早餐都吃不下啦！我們對多么期待春游中的野炊啊！我們多么期待將昨晚剛學的煮面條，與同學們共同分享啊！我們悶悶不樂地走出了校門，一路上，花兒失去了往日的光彩，鳥兒的鳴叫也不再悅耳。教師拿出手機給我們拍照，同學們笑不起來，一個個沉著臉，不肯笑。就連我們班平時最愛笑的梅亮也板著一張臉，嘟嚕著嘴，像有什么心事似的。大家就像霜打的茄子蔫了。就這樣，無聊又掃興的一上午過去了。描寫同學們準備春游時的快樂心情。極力渲染同學們不快樂的心情。校長呀校長，為什么您就那么不相信我們呢？我們知道，你是出于安全因素，才不讓我們野炊的。但是，野炊也是一種野外生存能力，我們的成長是需要各種能力的。花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹！我們只有在不斷的實踐中才能更好地獲得技能，才能成長得更快！親愛的校長大人，請您再給我們一次機會吧！讓我們的童年充滿快樂，充滿美好的回憶，讓挑戰與進步同在！向校長表達自己的內心感，表達出了強烈的愿望。點評：這篇習作，作者選擇的情感體驗是“沮喪”。習作語言雖平淡，但選材真實，寫出了真情實感，寫出了一群孩子的心聲：“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹！”文中對同學們的神態描寫，襯托出了同學們的沮喪，也為下文向校長提建議做了鋪墊；同時還巧妙地借助環境描寫烘托同學們內心的失望