視覺中的紅屋頂 第一課時教材分析以本課紅屋頂來引導，從強化作品視覺感受入手，引入現代主義畫派，了解現代繪畫的基本特征，對作品進行綜合分析，掌握現代繪畫的表現手法，并嘗試運用。教學目標知識與技能能夠通過造型、色彩的分析，表達對西方現代派美術作品的感受和理解。過程與方法了解現代繪畫的多種表現手法，豐富對美術的認識。情感、態度與價值觀能夠參照現代派美術作品的表現方法進行繪畫嘗試。課型造型表現課時第1課時教學重點通過對造型、色彩的分析，了解現代繪畫的多種表現手法。教學難點運用不同的繪畫表現手法，表現對物象的感受。教法分析比較分析法、情景教學法、講述法學法分析討論法、練習法教學準備PPT課件教 學 過 程 設 計教學程序教學過程設計意圖一、創設情境，導入新課圖片導入：展示圖片，是參照一張照片用PS軟件畫的，同學們猜一猜老師畫的是什么？抽象畫圖片，同學們猜不出來抽象是一種繪畫的表現形式。雖然看不出來是什么，但你們能看到什么？色彩是一種繪畫造型元素。展示第二張圖片，參照同一張照片用PS軟件畫的。房子（紅色的房子）這張畫我是怎么畫出來的？你能看到什么？點（色點）點也是繪畫造型元素。下面讓我們學習今天的內容視覺中的紅屋頂。（引出課題）抽象的圖片需要學生進行猜想，可以提升學生的好奇心，激發學習興趣，也能很好的調動學生的情緒，照片揭曉時能引入本課的課題視覺中的紅屋頂二、新課講授抽象的表現手法出現在20世紀的西方，屬于現代美術。大致可以歸因為以下兩點：1：照相技術的出現，畫家開始尋求新的出路。2：兩次世界大戰的發生帶來了新的美術思潮。接下來讓我們一起丟掉照相式的繪畫方法，進入新的繪畫世界。看一組繪畫作品并分析：1：畢沙羅蓬圖瓦茲的紅屋頂你能看到哪些造型元素？什么樣的感受？色彩：紅、黃、橙綠、藍、紫對比色：色彩對比給人造成強烈的視覺沖擊,增強了色彩的表現力。感受：細膩、真實。播放下一副作品，赫哈爾紅屋你能看到哪些造型元素？什么樣的感受？造型元素點、線、面。色彩對比強烈。對比色：紅、綠。感受：隨性、熱情。比一比：蓬既注重造型又注重色彩。紅更注重色彩。所以我們在作畫時為了表達當時的情感可以忽略一些部分，著重表現你要表現的部分。比如赫哈爾著重表現了色彩。說到色彩我們再來看一幅色彩非常豐富的圖片。康定斯基街結合它的名字街，你覺得這個表現的是什么樣的街？顏色對比強烈，是暖色調，說明街很熱鬧。再來看一幅換了顏色的街，這個又給你什么樣的感覺？冷色調，感覺很冷清。剛我們在街里看到了很多的色點我們可能看不太出來它們是什么，那我繼續來看一幅你更看不懂的圖片吧。討論一下你都看都了什么？色塊（幾何圖形）繪畫造型元素：面請人來找一找山村里的房屋、水塘等在哪里？這張圖很平面，我們再來看一幅平面中透露著立體的作品。畢加索坐在紅色沙發上的女子，你們能把這幅畫分成兩幅獨立的畫嗎？學生上黑板分。我們可以用平面的圖形表現出立體的感覺，把你看不到的也畫進來，這就叫做立體的表現形式。由現代美術的產生原因作為知識的牽引，一起進入另一個繪畫世界去學習。新課講授中的知識由繪畫作品的造型元素和表現形式組成，學生活動的設置主要是討論及實踐操作，能較好的激發學生的學習自信心。三、動手實踐 下面請同學們自己動手嘗試，運用點、線、面、色彩等造型元素，模仿街改畫這張風景畫。每組合作完成一張或兩張作品，并選出一張進行展示。學生進行合作學習，增強學生的團隊合作精神和動手能力。四、作業點評小組派出代表為學生作品投票，并說一說為什么。五、課堂小結現代美術運用點、線、面、色彩等造型元素，擴寬了美術的表現形式，如藝術家強調把主觀情感、抽象、立體等表現方法加入到作品中，體現了藝術家的創新精神。進行知識的總結，增強學生的學習效果。作 業 設 計運用互聯網查詢“20世紀的美術”，了解教材涉及的藝術家的生平和他的代表作品，下節課請你來為大家講一講。板 書 設 計視覺中的紅屋頂造型元素：色彩、點、線、面表現形式：抽象、表現、立體3