課題中國(guó)早期人類(lèi)的代表北京人課型新授課課時(shí)1課時(shí)教材分析本課內(nèi)容共有三目：我國(guó)境內(nèi)的早期人類(lèi)、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一目的主要及內(nèi)容是中國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi)，與第二、三目北京人的內(nèi)容是包含與被包含的關(guān)系。第二目與第三目是遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)現(xiàn)，再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。我國(guó)目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)舊石器時(shí)代古人類(lèi)遺址三四百處，遍布全國(guó)大多數(shù)省市。 這證明我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類(lèi)遺址最多的國(guó)家，是人類(lèi)的發(fā)源地之一。我國(guó)境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類(lèi)是元謀人。我國(guó)早期人類(lèi)遺址中最著名的是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡證明遠(yuǎn)古直立人的存在，這個(gè)被古生物學(xué)界稱(chēng)為“古人類(lèi)全部歷史中最有意義、最動(dòng)人的重磅發(fā)現(xiàn)” 使得北京人成為中國(guó)早期人類(lèi)最為典型的代表，其在教材中地位十分重要。學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，好奇，喜歡探索新知，充滿學(xué)習(xí)熱情。在認(rèn)知方面，通過(guò)課前口頭詢問(wèn)，得知學(xué)生知曉北京人，部分同學(xué)去周口店北京人遺址博物館參觀過(guò)，但多停留于片面、膚淺的認(rèn)識(shí)。本課是初中學(xué)段歷史教學(xué)的第一單元第一課，而涉及的內(nèi)容卻是年代非常之久遠(yuǎn)的關(guān)于人類(lèi)起源的問(wèn)題。因此，學(xué)生了解并形成清晰印象有較大難度。另外，師生雙方彼此陌生，如何先發(fā)制人從第一節(jié)歷史課上就將學(xué)生吸引到我們的歷史課，并觸及有別于其他學(xué)科的歷史學(xué)科本質(zhì)，是非常重要而關(guān)鍵的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：知道北京人發(fā)現(xiàn)的基本信息，包括距今年代、重要成果。 通過(guò)觀察北京人頭蓋骨復(fù)制品圖和頭部復(fù)原圖、石器、灰燼等圖片，知道北京人的體貌特征，了解北京人打制石器、群居用火等生活狀況，鍛煉分析歷史問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法：以北京人頭部復(fù)原圖為例,嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出問(wèn)題一解決問(wèn)題的歷史學(xué)習(xí)方法，以 腫骨鹿鹿角化石為例,闡釋其與北京人的關(guān)系,學(xué)習(xí)聯(lián)系、分析、概括的歷史思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：考古成果數(shù)據(jù)說(shuō)明北京人遺存的珍貴和豐富,認(rèn)同北京人是中國(guó)早期人類(lèi)的代表。教學(xué)重點(diǎn)借助考古資料，了解北京人的生產(chǎn)、生活狀況。教學(xué)難點(diǎn)理解化石是研究人類(lèi)起源的重要證據(jù)。教學(xué)方法教師教法：講述法、活動(dòng)法、歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法等； 學(xué)生學(xué)法：收集、整理資料；學(xué)會(huì)利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置情景導(dǎo)入新課出示“亞當(dāng)夏娃”和“女?huà)z造人”圖片，這是西方國(guó)家和東方國(guó)家關(guān)于人類(lèi)起源的美麗神話，但是科學(xué)早已證明人是由一種古猿進(jìn)化而來(lái)，今天我們一起去認(rèn)識(shí)中國(guó)早期人類(lèi)的代表北京人。觀察，回答明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。用周口店北京人遺址博物館圖片導(dǎo)入，直觀切入主題。自主學(xué)習(xí)整體感知（可以通過(guò)閱讀課文后獨(dú)立思考作答，然后將答案要點(diǎn)工整記錄下來(lái)）1.北京人是如何被發(fā)現(xiàn)的？2.北京人的體貌特征、生存環(huán)境、生活狀況怎么樣？3.北京人遺址的發(fā)現(xiàn)有何歷史意義？明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真讀題并思考。梳理思路，形成問(wèn)題解決方案，初步感知本課內(nèi)容。師生互動(dòng)合作探究一、發(fā)現(xiàn)北京人1.中國(guó)境內(nèi)的人類(lèi)遺址分布出示我國(guó)境內(nèi)古人類(lèi)遺址分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些遺址在空間分布上的特點(diǎn)。3.中國(guó)早期人類(lèi)的代表北京人（1）距今年代：經(jīng)測(cè)定出北京人距今約70萬(wàn)-20萬(wàn)年。（2）發(fā)現(xiàn)過(guò)程:向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)北京人的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注1929年裴文中發(fā)現(xiàn)第一個(gè)北京猿人頭蓋骨的細(xì)節(jié)。現(xiàn)在我猜同學(xué)們和老師一樣很好奇北京人長(zhǎng)得什么樣子？生活狀況是什么樣的？二、解讀北京人布置學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀課文“北京人”一目，將相應(yīng)的序號(hào)標(biāo)注在文中：體貌特征 使用工具 火的使用1.體貌特征首先出示北京人頭蓋骨化石的復(fù)制品圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述復(fù)原后的北京人與古猿、現(xiàn)代人的區(qū)別。注意引導(dǎo)學(xué)生按前額、眉骨、嘴巴、牙齒等身體部位順序比較。對(duì)于部分學(xué)生關(guān)心的復(fù)原后的北京人是男的還是女的、個(gè)子高不高等問(wèn)題，示例，搜尋到的答案及途徑：“我們的老朋友既不是一位男士，也不是一種食肉動(dòng)物，而是走在猿和人兩者半路上某個(gè)階段的代表，而且還是一位女士呢！”（尋找“北京人”，北京日?qǐng)?bào)2016年7月26日，第13版）2. 使用工具出示北京人使用工具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想，北京人制作的這些石器是怎樣出現(xiàn)的、有什么用途？4.火的使用出示北京人用火灰燼和燒骨的化石圖片。講述在北京人遺址中發(fā)現(xiàn)了火燒的鹿角、最厚達(dá)6米的灰燼、燒過(guò)的樸樹(shù)籽、燒石和各種動(dòng)物骨骼。教師和學(xué)生交流，了解北京人使用天然火的情況，并小結(jié)上述遺跡和北京人用火之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生想象北京人的一天。三、致敬北京人提問(wèn)：我們研究人類(lèi)起源時(shí)，傳說(shuō)故事、書(shū)籍文獻(xiàn)、考古發(fā)掘三者中最可靠資料是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生了解周口店北京人遺址豐富的內(nèi)涵，了解北京人遺址的重要?dú)v史意義。回顧人類(lèi)起源的漫長(zhǎng)歷史，通過(guò)數(shù)據(jù)和地理分布，知道中國(guó)是古人類(lèi)的發(fā)源地之一。簡(jiǎn)要了解北京人距今生活年代和發(fā)現(xiàn)時(shí)間、發(fā)現(xiàn)者。閱讀課文，提取相應(yīng)信息。觀察，口頭描述聽(tīng)講觀察，發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。思考、回答。通過(guò)數(shù)據(jù)和空間分布，了解我國(guó)是人類(lèi)發(fā)源地之一。了解北京人發(fā)掘的歷史細(xì)節(jié)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)方法的指導(dǎo)。通過(guò)教師示例，引導(dǎo)學(xué)生注重問(wèn)題的提出，與解釋問(wèn)題的途徑，比如報(bào)刊文章的查閱引用、實(shí)地參觀周口店遺址等。闡釋其與北京人的關(guān)系學(xué)習(xí)聯(lián)系、分析、概括的歷史思維方法。落實(shí)情感目標(biāo)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)拓展升華再次出示人類(lèi)進(jìn)化示意圖，進(jìn)一步講解北京人極大豐富了我們對(duì)人類(lèi)進(jìn)化歷程的認(rèn)識(shí)。為當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界研究從猿到人的過(guò)渡型，補(bǔ)上了“直立人”這一“缺環(huán)”。北京人距今約70萬(wàn)-20萬(wàn)年，當(dāng)我們揭開(kāi)北京人神秘的面紗，會(huì)發(fā)現(xiàn)，穴居、群居的北京人，能制造工具，會(huì)采集、狩獵、會(huì)使用火，正是他們具備了這些本領(lǐng)，他們才能適應(yīng)周口店地區(qū)的環(huán)境變遷，在那里繁衍生息，最后穿越70萬(wàn)年來(lái)與我們相遇。聽(tīng)講，判定。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題 解釋問(wèn)題，還原歷史的學(xué)習(xí)范式，自己或者與伙伴，解讀石器使用、灰燼燒骨兩部分史料。自我檢測(cè)鞏固提高出示本課習(xí)題。學(xué)生完成練習(xí)，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容通過(guò)練習(xí)，系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，完成知識(shí)的鏈接。學(xué)以致用提升能力北京猿人的傳說(shuō)一書(shū)中的部分目錄如下：第一章 重見(jiàn)天日見(jiàn)證激動(dòng)人心的時(shí)刻第二章 主人肖像大家都叫我北京人我不是裝酷生命無(wú)常第三章 能工巧匠石頭工具神奇之火狩獵能手請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)說(shuō)說(shuō)目錄下面會(huì)寫(xiě)有哪些內(nèi)容。（如有可能，建議和原著內(nèi)容對(duì)比。）根據(jù)所學(xué)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)早期人類(lèi)的代表北京人一、發(fā)現(xiàn)北京人二、解讀北京人三、致敬北京人