新課導入,這是中國人民革命軍事博物館里收藏的一個粗瓷大碗，一個普普通通的碗為什么會被收藏在博物館呢？它發生過怎樣的故事呢？,知識錦囊,中國人民革命軍事博物館陳列體 系以軍事歷史為主，主要從事收藏、 研究、陳列反映中國共產黨領導的軍 事斗爭歷程和人民軍隊建設成就的文物、實物、文獻、資料，以及反映中華民族五千年軍事歷史和世界軍事史的文物、實物、文獻、資料。,統編三語上第八單元,教學目標,1.認識“陳、曼”等7個生字，讀準多音字“還”。,2.能帶著問題默讀課文，說說這個“粗瓷大碗”的故事。,3.能從人物的語言、動作等描寫中感受到人物的心情、品質。,人物簡介,趙一曼，女，漢族，原名李坤泰，又名李一超，人稱李姐。中國共產黨員，抗日民族英雄，在與日寇的斗爭中于1936年6月二次被俘，1936年8月就義。趙一曼留有詩篇濱江述懷，其故里四川宜賓有“趙一曼紀念館”，相關電影有趙一曼我的母親趙一曼等。2009年9月10日被評為“100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物”之一。,自讀課文,1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。,2.思考課文寫了一件什么事。,字詞學習,dn zhn g x,陳列 聯絡 搪瓷缸 高粱,chn lin tng gng ling,一頓 偵察 革命 襲擊,通訊員 吭聲 炊事員,xn kng chu,多音字,還,hi,hun,（還有）,（歸還）,這么晚了，媽媽還（hi）在加班。 我借的書已經還（hun）給他了。,整體感知,本文以“一個粗瓷大碗”為線索，記敘了趙一曼同志用碗的前后經過，贊美了她關心同志勝過關心自己的高尚品質。,中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，是趙一曼在東北抗日聯軍中擔任政治委員時用過的。這個碗，趙一曼僅僅用過一次，但是抗聯的老戰士都能認出來。因為這個碗有著一段令人感動的故事。,讀一讀這段話，說說哪些字詞給你留下了深刻印象。,這個碗，趙一曼僅僅用過一次，但是抗聯的老戰士都能認出來。因為這個碗有著一段令人感動的故事。,用倒敘的手法，設置懸念，激發讀者閱讀的興趣。,知識錦囊,倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片段提到文章的前面來敘述，然后再按事件的發展順序進行敘述。倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。,倒 敘,采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。,有一回，一場襲擊日寇的戰斗剛剛結束，小通訊員給趙一曼送來一個鼓鼓的掛包。打開一看，是個粗瓷大碗。趙一曼吃飯用的粗瓷缸子早就送給一個新戰士了，通訊員一直想給她另找一個碗，好不容易在這次戰斗中找到了，就連忙給她送來。,自讀課文34自然段，想一想趙一曼對送來的碗是什么態度呢？她為什么會有這樣的反應？,自主探究,趙一曼看著這個碗，對通訊員說：“哪里拿來的，請你還到哪里去！”,“這這敵人都被消滅了，往哪里還啊！”通訊員為難地說。,（以身作則，愛護老百姓）,學習58自然段，邊讀邊思考以下問題：,“這回我們政委該吃頓飽飯了。”這句話說明了什么？,從哪些句子、字詞可以看出趙一曼關心、愛護同志？,為什么“炊事員老李在旁邊看到了，他沒有吭聲，眼睛里卻含著淚花”？,開飯了。通訊員用這個大碗給趙一曼盛了滿滿一碗高粱米飯，他想：“這回我們政委該吃頓飽飯了。”,趙一曼端著碗輕輕走進炊事棚，趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥。,（關心他人勝過關心自己）,第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么丟啊！” 趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不丟碗呢？” 據后來“偵察”，這個粗瓷大碗已經成了七班的菜盆了。,（著急）,（輕松、幽默）,第二天開飯的時候，趙一曼又沒有碗了。小通訊員急得直叫：“我說政委同志啊，給你一百個碗也架不住你這么丟啊！” 趙一曼笑著說：“是啊，什么時候才能不丟碗呢？”,合作探究,趙一曼僅僅用過一次這個碗，它的感人之處在哪 里呢？,本篇課文以“一個粗瓷大碗”為線索，記敘了趙一曼同志用碗的經過，贊美了她關心同志勝過關心自己的高尚品質。課下我們可以通過借助課外書、電視節目、詢問他人等途徑更多地了解趙一曼，感受一個共產黨人的高尚情操