淮安市清浦小學一年級道德與法治第一單元 我的好習慣 1、我們愛整潔 教學目標： 1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔。 2、培養學生愛整潔的良好習慣。 教學重點、難點：在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣。 課前準備： 教師準備：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。 學生準備：抹布、手帕、安全剪刀等。 教學過程： 一、導入新課： 師：同學們已經是小學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子） 很多同學都非常能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學習我們愛清潔，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。 二、學習新課： 1、在家愛整潔。 出示課件,領會“整潔”的含義。 出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。 投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。 了解“按時”的含義。 你們知道清晨大約是指什么時候？（天剛亮） 你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。 提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？ 講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛生來做的。你們看，同學穿的衣服多整齊，同學的手、臉洗得真干凈，的頭發（小辮）梳得真整齊他們真整潔。 除了個人衛生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應當自己的事自己做。（看投影片或錄像片） 指定學生復述自己平時的做法。 突出：疊、鋪、撣、抹。表現：四四方方、平平展展、一塵不染。2、在學校愛整潔。了解學校環境整潔的內容與保持環境整潔的方法。 清掃教室的步驟是怎樣的？ 為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？ 老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？ 3、身心健康與環境整潔。 1、為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心？ 2、怎樣才能長久保持這樣的美好環境？（指定學生上臺表演、操作） 3、小結全課學習內容。 三、反饋檢測 1、游戲。 比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。 2、思考題。 說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？ 板書設計： 按時起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房間：疊、鋪、撣、抹 1、我們愛整潔 打掃教室衛生：開窗、灑水、擦黑板、 掃地、抹桌椅 在學校 保護校園環境：不亂丟、不踐踏2、我們有精神 教學目標： 1、教育學生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。 2、培養學生保持良好精神的習慣。 教學重點、難點：在平時生活中如何做才算精神。 課前準備： 教師準備：視頻、PPT、圖片、音樂等若干件。教學過程： 一、導入新課：1、播放國旗班升旗的視頻，引導學生觀看他們的儀態。并請同學站起來模仿。 2、PPT展示課本第七面主題圖，讓學生回憶一下，還有哪些樣子也精神。 3、出示幾張小動物行為的對比圖，讓同學們比一比誰最精神。 二、學習新課 1、解釋精神的含義。 2、強調一下，為什么要有精神才好。 3、怎么樣才能每天都有精神？ 4、小組比賽，展示小組的精神勁。 三、反饋練習 1、游戲，比比誰最精神 2、小組討論互評，如何才能更精神。 四、作業： 將好的精神運用到日常生活中。 3、我不拖拉 教學目標： 1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。 2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。 3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。 4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。 活動重難點：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。 活動時間安排： 活動過程： 第一課時 活動（一）-情境導入 1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。 2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小朋友一天的學習生活，并配上解說。3、學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？21世紀教育網版權所有 4、教師總結。 活動（二）-小小故事會1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。 2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？ 3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或學生自薦上臺講故事。 4、教師總結評價。 活動（三）-七嘴八舌話拖拉 1、播放課件，出示一同學未吃多少，其他同學已吃好；一同學邊做作業邊玩玩具。 2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？ 3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？4、教師總結。 活動（四）-小小討論會 1、討論交流。播放課件，出示“醫生在搶救病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉會有什么后果？ 2、拓展延伸：聯想一下除圖片以外的各行各業如果拖拉會有什么后果？ 3、學生自由組合，任選其中一種職業或角色，用上道具，說一句“時間就是” 4、不做“小馬虎” 教學目標： 1.做事情有認真負責的態度。 2.初步養成做事認真細致的習慣。 3.知道要認真完成自己承擔的任務。 4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。 教學重難點： 知道要認真完成自己承擔的任務，初步養成做事認真細致的習慣。 教學準備：多媒體課件、視頻。 教學過程： 一、故事導入引出“小馬虎” （1）師：小朋友，今天老師給大家帶來了一個新朋友，看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！ （2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖） （3）師：仔細看圖，誰來講講這個故事？ （4）師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導學生回答馬虎、粗心等） （5）師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）二、探究活動 活動一：聯系自身捉馬虎 1、找學習上的小馬虎 師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細想一想，從開學到現在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？（教師引導學生找馬虎）21世紀教育網版權所有 師：我們先來做小老師，給別人找找作業上的小馬虎吧。（學生批拼音作業，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正） 師：請作業正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？ 師：請打開你們的語文、數學作業本，找一找自己作業本上的小馬虎。（把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛病） 師：剛才我發現我們小朋友又找出了很多作業本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學生錯誤作業，學生找馬虎）作業本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。 師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發現呢！仔細想一想，從開學到現在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學？ 教師總結：小朋友的眼睛真亮，能再現這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。 2、找生活中的小馬虎 師：小馬虎不僅來到我們學校，有時還會跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？ 師：你能找出他們馬虎的表現嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，引導學生說出自己在生活中的馬虎事） 教師總結：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細心點，做一個生活中的有心人呀！ 活動二：榜樣導行克馬虎 （1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導學生說出認真、不粗心） （3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。（課件出示做事認真的小朋友的照片）請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。 活動三：游戲考驗練認真 （1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學生分組玩游戲） （2）師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。 （3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導學生說出不仔細、不認真） （4）師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。 （5）師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。（再玩說悄悄話的游戲） 三、總結收獲，感悟提升 師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。（教師出示兒歌：小朋友們聽分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認真仔細不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養成好習慣，長大干啥啥都行） （師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記住認真、仔細，我們一定能行。 四、拓展延伸，指導生活鞏固好習慣 （1）師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養成不馬虎的好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？ （2）師：老師有個好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，如果你改掉了這個壞毛病，就在這個花瓣上涂上你喜愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學校里來，我們把它貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。第二單元我和大自然5、風兒輕輕吹一、教學目標：1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感；2、了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。 二、教學重點： 了解風的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法； 了解風在生活中的作用。 三、教學難點： 人們對風的利用。 培養學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。 四、活動準備： 扇子風車氣球薄紙張香水 五、活動過程： 一、風兒在哪里游戲導入，引入主題猜謎語 1師：同學們，我們一起做個游戲好嗎？（好），那就開動你們聰明的小腦瓜猜一猜這是什么？（出示課件） 2、師：同學們，這個謎語的謎底是什么？（風）對，是風。今天，老師把風娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學習，一起游戲，好不好？（好）這節課我們一起學習風兒輕輕吹。 （板書課題）學生齊讀課題 二、和風兒一起玩感受風，發現風。 師：風娃娃天天和我們在一起，但風娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見風娃娃，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。同學們，你們能找到風娃娃嗎？（能） 師：老師看見風娃娃躲在河水里，因為他把河水吹皺了。我找到風娃娃了，就在旁邊的花叢里。同學們，你們也能像老師這樣找到風娃娃嗎？（能）好，請同學們在四人小組里一起找風娃娃吧！ 學生在四人小組找風娃娃，邊找邊說風娃娃藏在哪里？集體交流，指名學生說。 生：我做的風車被風吹轉起來了。 生：風藏在柳條里，因為柳條被風吹地斜斜的。 生：小女孩手里拿著的手絹，因為被風吹得飄起來了。 生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。 生：這個小女孩聞到了花香。 師：這個小女孩是怎么聞到了花香呢？ 生：因為風把花兒的香味帶過來了，所以她聞到了花香。 生：小男孩在河邊玩帆船，風把帆船吹向遠方。 生：房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了。 師：同學們觀察得真仔細。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風嗎？ 生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風。 三、風兒能幫我們 1、風兒吹動，帆船行駛更快。 2、風兒吹動，衣物晾干了。 3、風車的轉動，能為我們發電。 4、風可以幫助植物傳播種子。 5、風兒還能幫我們 師：同學們真了不起。風娃娃決定帶我們一起到大自然中去感受。（用課件讓學生欣賞風） 四、風兒的“脾氣” 師：同學們，風確實可以為我們做很多事情，不過有時風也會發脾氣，播放沙塵暴、臺風、龍卷風的視頻。 師：同學們，我們只有愛護花草樹木，保護環境，才能讓風娃娃成為我們的好朋友，專門為我們做好事。同學們，你們能做到嗎？ 生：能！ 師：引導學生回憶自己經歷過的強風天氣，交流極端天氣下的自護措施。（教師相機巡視指導） 總結：風兒能夠幫助我們，但是他也有脾氣，假如臺風來襲擊，我要保護我自己。6、草兒真美麗 教學目標 ： 1知識與技能 (1)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護花草。 (2)培養獨立觀察、得出結論的能力。 2情感與態度 (1)喜歡和同學在一起觀察討論，與同學友好相處。 (2)喜歡花草樹木，能夠保護花草樹木。 3行為與習慣 養成喜歡觀察、努力探究的良好行為習慣。 4過程與方法 根據教材提供的素材確立活動主題，激發探究花草秘密的興趣。 教學重 難點 ： 1 重點 (1)培養獨立觀察、得出結論的能力。 (2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護花草。 2 難點 (1)培養獨立觀察、得出結論的能力。 (2)知道花草也是有生命的，懂得怎樣愛護花草。 教學設計 ： 教學準備 教師準備1搜集怎樣愛護花草的資料。2 課件 。 學生準備1課前了解身邊的花草樹木，知道它們的特點和名字。 2跟家長一起走進公園，了解怎樣愛護花草樹木。 教學過程 一、走，看花看草去 1師：同學們，你們經常去公園嗎?有沒有看到美麗的花草樹木? 學生 回答：我們經常去公園。我們看到公園里有很多美麗的鮮花、小草、樹木，還有銀杏樹 2我們一起來讀一首詩歌：大樹有生命，花兒有生命，小草也有生命。它們會發芽，會開花，會結果。種子落在地上，又長出新的嫩芽21世紀教育網版權所有 師：讀完這首詩歌，我們一起來交流一下都見過哪些草、哪些花? 學生回答：見過綠蘿、槐花、月季花、牡丹花、柳樹、楊樹、小草、菊花 師：同學們知道的可真多呀!讓我們一起走進公園去看一看吧!(教師播放教材第23頁圖片，學生在老師點撥下說出花草的名字) 【設計意圖：老師從孩子們熟悉的花草樹木入手幫助孩子們進一步認識并熟悉自己身邊的花草樹木，發現我們的周圍有這么多的花花草草。】 二、愛護花和草 教師展示 課件 ，內容如下： 公園里的花好漂亮，采一朵帶回家吧! 好漂亮的草坪，進去玩會兒吧! 發現了一盆花，我拿回家吧! 草坪上開滿了鮮7、可愛的動物。 一、教學內容及教材分析： 1 、管弦樂鳥店：鳥店是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲，由德國作曲家萊克作曲，大約在 20 世紀 40 年代傳入我國，為降 E 大調， 2/4 拍，復三部曲式結構。 2 、歌曲我的小綿羊：是一首印度尼西亞民歌。 G 大調， 4/4 拍，由兩部分構成。歌曲的旋律多采用同音反復，使旋律具有動力感，是歌曲的一大特點。歌曲中的吆喝聲明朗響亮，給人以新鮮的感受。這首歌曲具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。 二、教學理念與教師定位： 新課程引領下的音樂教師應該是一名藝術教師，應具有良好的綜合素質和藝術休養；在整個課堂中，教師應該是教學活動的組織者、引導者、參與者，而不是領導者；師生間應建立平等、和諧、民主的關系。新的音樂課程標準倡導“以人為本”的教育思想，通過各種音樂實踐活動，使學生的音樂經驗得到豐富和升華，獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。在音樂實踐活動中，教師要引導學生不斷發現自己，不斷發展自己。強調每個人都應該成為他自己，尋求一種“個體的真實性”，以達到音樂學習與個性培養并行和諧的發展。通過營造寬松、民主、有利于學生情感和精神追求，培養學生的創造意識和想象力，促進個性的完善與身心和諧發展。 三、教學目標： 1 、“情感態度與價值觀”目標：通過聽鳥店，唱我的小綿羊，感受音樂表現的生動鮮明的鳥和小綿羊的形象。教育學生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養學生愛護動物的意識。 2 、“過程與方法”目標：通過編創動作、歌詞，嘗試用各種方法模擬小動物的叫聲等音樂實踐活動，發展學生的想象力，培養學生的創造意識。 3 、“知識與技能”目標：在教學活動過程中，學習有表情地唱歌，初步感受認識重音記號，進行簡單的知識整合，培養學生發散思維的能力，從而感受音樂豐富的表現作用。 四、教學重、難點： 1 、教學重點：學生能用輕快而親切有感情的聲音演唱歌曲我的小綿羊。 2 、教學難點：歌曲中附點四分音符的學習與演唱；歌曲中重音記號的唱法。 五、教學設想： 在本課的設計中，根據低年級學生注意力保持時間短的心理年齡特征，通過創設音樂情境，營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在學習歌曲的同時，溫故知新，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。 六、教學方法與學法： 1 、創設情境：兒童是以感性思維為主，通過色彩、形象、聲音來感知世界的，針對這一特點我利用多媒體課件設“開心動物園”這一情景，通過“飛禽館”、“走獸館”、“水族館”等學生喜聞樂見的情境，為學生提供了具體生動又可促使聯想的音樂環境與氛圍，充分調動學生的學習興趣，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望。 2 、合作學習：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作創作歌謠及歌詞時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。 3 、角色扮演：低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，自創謎語歌謠和為歌曲我的小綿羊編創歌詞及表演的環節，為學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的學習平臺。這三個版塊的設置，學生自主選擇的方式，使 40 分鐘的教學過程時時充滿新奇感，既滿足了學生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。 七、教學過程： （一）組織教學： 播放我的小綿羊的伴奏曲，教師帶領學生邊唱邊模仿各種動物的動作走進教室。（設計意圖：教師運用豐富的表情和動作，引導學生自然地進入情景，激發學生的學習興趣，讓學生在無意中感受我的小綿羊的旋律，也為導入新課做鋪墊。） （二）創設情景，導入教學： 師：小朋友們剛才都模仿了哪些小動物呀？（生：母雞、小鴨） 師：今天老師要帶你們一起到開心動物園去參觀游覽，好嗎？（展示課件：“開心動物園”。） 師： 4/4 開心 動物 園 . 呀 真正 開 心 . 呀 快樂 歌兒 唱 起來 唱呀 唱起 來 。（教師范讀學生跟，有意識地以肢體語言突出附點四分音符。） （設計意圖：通過課件展示，創設情境氛圍，讓學生自然進入以下教學環節，激發學生的強烈的好奇心和學習欲望，通過兒歌跟讀、老師激勵性的語言激發學生的學習自信心和探索求知欲望，將歌曲我的小綿羊的節奏訓練巧妙地融合在兒歌中。） （三）聆聽感受音樂：（點擊“飛禽館”，播放鳥店，初步聽賞。） 師：走進了開心動物園，我們先來到“飛禽館”請你們仔細地聽，你們聽到了哪些動物的聲音？（聽后，學生交流感受。） （四）模仿表現： 師：飛禽館里住著各種各樣小朋友們喜歡的鳥兒，你們能模仿它們的叫聲和形態嗎？試試看！（學生即興模仿表現） （設計意圖：通過聆聽感受音樂豐富的表現力，在模仿動物的過程中激發對小動物的喜愛之情，培養學生聆聽音樂、感受音樂、表現音樂的能力。） （五）學唱歌曲我的小綿羊： 1 、游戲：猜猜它是誰？（點擊“走獸館”，展示課件播放幾種輕重不同的動物腳步聲） （ 1 ）師：聽說小朋友們來了，“走獸館”的動物們都高興地來歡迎大家，聽聽這是誰的腳步聲？誰的腳步聲重而很有力？誰的腳步聲比較輕？ （ 2 ）認識重音記號：出示重音記號 。告訴學生遇到標有有重音記號的字要讀或唱得有力。 2 、表演我的小綿羊（展示課件） （ 1 ）學習歌曲 師：來到了走獸館，可愛的小綿羊和他的主人用美妙的歌聲來歡迎我們啦。（初聽歌曲后，啟發學生想象小綿羊可愛的模樣和躲在樹叢里的情景。用聽唱法學會歌曲的演唱。） （ 2 ）歌曲處理： 師：小主人可喜歡他的小綿羊了，他在呼喚小綿羊時是什么樣的？（引導學生有感情地演唱歌曲，注意找出帶有重音記號的歌詞，提醒學生要唱得有力。采用師生接龍、男女聲對唱等演唱方式） （ 3 ）小組律動： 啟發學生想象模仿小綿羊和它的小主人一起嬉戲玩耍的動作，邊唱歌邊自由表演自己設計的動作。 3 、歌詞編創： （ 1 ）師：在樹叢中還藏著許多小動物，我們來找一找，唱一唱。（點擊隱藏的動物圖象，分小組進行歌詞及動作的編創。） （ 2 ）分小組上臺表演，學生針對各組編創的歌詞和動作表演進行相互評價和自我評價。 （設計意圖：游戲的安排目的在于讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用，通過師生接龍、男女對唱來調動學生學習歌曲的積極性；通過編創歌曲律動、分小組編創歌詞和上臺表演，培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。通過相互和自我評價，對學生的創作、表演給予充分的肯定與鼓勵。） （六）欣賞與表演： （點擊“水族館”，展示課件） （ 1 ）師：水族館的居民們聽說小朋友們特別聰明，歌也唱得特別好聽，所以歡迎你們免費參觀“水族館”。不過進門前，先要求大家要表演一種水中的動物。（學生挑選頭飾或道具扮演水中世界中的角色，自主表演。） （ 2 ）師：小朋友們真是太棒了，現在你們也成了水族館中的居民了，歡迎你們進入美麗的水中世界，讓我們跟著它們一起去遨游。 （教師扮演水晶宮公主與學生在美妙的音畫中，隨著音樂自由即興舞蹈，形成師生同樂的場面。） （設計意圖：通過欣賞與表演等音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。教師的加入，體現教師角色轉變為學生學習生活的親密伙伴。） （七）知識拓展與整合： 1 、學生談談本節課的學習感受和收獲。老師指導學生進行簡單的動物分類。 2 、教師引導學生從小養成熱愛大自然，保護小動物的意識和積極樂觀的生活態度。 （八）結束。師生再見！學生在我的小綿羊的樂曲聲中快樂地走出教室。8、大自然，謝謝您教學目標：1知識與技能(1)了解大自然與我們的生活息息相關，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。 (2)增強對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力，主動去保護環境。 2情感與態度 (1)愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美。 (2)通過了解大自然帶給我們的禮物，培養熱愛自然、親近自然的情感。 3行為與習慣 (1)能積極地投人到學習活動中去，逐步培養愛提問、愛實驗的習慣。 (2)體會大自然的美，進而培養保護大自然、保護環境的意識。 4過程與方法 通過小組交流、課件展示、觀看錄像，了解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護環境。 教學重難點 1重點：(1)知道大自然與我們的生活息息相關，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。 (2)體會大自然的美，進而增強環保意識。 2難點：通過了解大自然的信息，培養熱愛自然的情感，體會大自然的美，增強環保意識。 教學設計： 教學準備 教師準備：多媒體課件、大自然的風景圖片。 學生準備：跟家長一起搜集大自然帶給我們的禮物。 教學過程 活動一：大自然的禮物米飯、絲綢 (課件展示美麗的自然風景) 師：請同學們盡情地享受自然風景，感受一下自然之美! 學生在美麗的自然風景中盡情享受。 師：接下來是猜一猜環節，當我播放完一個畫面時，請同學們思考并展開討論。 (課件展示畫面) 畫面一：教材第30頁圖一 生：農民伯伯在稻田里插秧。 畫面二：教材第30頁圖二 生：農民伯伯收獲稻谷。 畫面三：教材第30頁圖三 生：稻谷變成香甜的米飯。 畫面四：教材第30頁圖四 生：養蠶，喂桑葉。 畫面五：教材第30頁圖五 生：蠶寶寶長大了，開始吐絲。 畫面六：教材第30頁圖六 生：春蠶吐出的絲織成漂亮的絲綢。 注意：在看圖一思考一討論一得出結論的過程中，老師要起到引領、點撥的作用，讓學生把看到的畫面與生活緊密聯系起來，自己得出結論。 【設計意圖：引導學生聯系生活實際，通過討論自己得出結論，從而提高求知欲，鍛煉小組合作的能力。】 活動二：大自然會給辛勤勞動的人們豐厚的回報 師：接下來播放一組視頻資料，請同學們仔細觀看，然后回答老師的問題哦! 視頻一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。 預設：生看完視頻后積極展開討論，說出建造房屋的材料有泥沙、鋼材、木材等。 師：同學們真棒!我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給勤勞的人們豐厚的回報。 師：我們繼續看視頻。 視頻二：農民伯伯好好管理果樹，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。 預設：農民伯伯給果樹剪枝，收獲果實，我們吃到了好吃的水果。 師：同學們觀察得真仔細!我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結晶。21世紀教育網版權所有 師小結：其實，大自然帶給我們的禮物還有很多，我們在課下還要繼續探索，然后再在課堂上交流。 【設計意圖：通過多媒體信息技術手段優化課堂，培養學生的思維能力、記憶力等多項能力。通過讓學生觀看視頻，激起他們學習新知識的興趣。】 活動三：大自然中的快樂 師：請同學們回想一下，在大自然中有哪些快樂呢? 課件展示教材第32頁的畫面，啟發學生說出大自然中的快樂。 生1：玩蒲公英。 生2：跟小朋友一起光腳在草地上玩耍。 生3：給小樹澆水，在樹下嬉戲。 生4：在草地上野餐。 生5：在大自然中作畫。 生6：給美麗的風景拍照。 生7：河邊玩耍。 生8：夏天在大自然中盡情呼吸新鮮空氣，感受夏天河 邊的美。 生9：收獲的季節，幫農民伯伯摘蘋果。 師：生活中還有很多很多的快樂值得回憶，所以我們要對大自然說聲：大自然，謝謝您! 【設計意圖：通過展示美麗的畫面，勾起學生的回憶，幫助學生在欣賞畫面的同時想起大自然帶給我們的快樂，直達主題：大自然，謝謝您!】 活動四：品讀詩歌 課件播放詩歌。 大地長出綠頭發，我用腳趾梳理它。 小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。 我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。 師：好美的詩歌，好美的畫面，同學們聽完也讀一讀，感受一下! 學生自己品讀詩歌。 師：把你讀詩歌的感受告訴我們，好嗎? 生：春天大地長出小草，我光腳踩在草地上。小草癢得咯咯笑，禁不住親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚子笑開花。(師引導學生說出) 【設計意圖：生動形象的詩歌把孩子帶到一個浪漫的境界，更讓孩子感受到大自然的快樂。】 板書設計 大自然，謝謝您 大地長出綠頭發，我用腳趾梳理它。 小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。 我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。 大自然帶給我們很多的快樂 大自然帶給我們太多的禮物第三單元 我愛我家9、我和我的家【教學目標】 根據對本班學生情況和教材的分析，我希望能達成兩個總的目標。1、“感知家人之間血脈相連”（這是本課的重點）2、“講述親情故事，感受家的溫暖”（這是本課的難點），。 【課前準備】 1、課前，學生了解自己名字的故事。 2、了解家人故事。（家人工作照，運動照，興趣照，特長照） 3、準備全家福照片。 【教學方法】 1探索名字的意義-初識自己的出生給家庭帶來的喜悅。 2.動手完成關系樹-理清家庭倫理關系。 3聽故事，找“影子”-突出重點，體會家人之間血脈相連的意義。 4講述家人的故事-突破難點,感受家庭生活的溫馨，學會關心他人。 【教學思路】 一、初步了解家人之間血脈相連 二、深入探究家人之間血脈相連 （一）關系樹家庭倫理關系 （二）找“影子”自己與家人的相似 三、講述家人故事夸夸我的家人 【教學流程】 一、初步了解家人之間血脈相連1、板書“我”，出示名字“但玉”，因為我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有寶貝的意思，爸爸認為我是家里的寶貝，所以給我取名但玉，這就是我名字的故事。 2、全班交流“你叫什么名字，這個名字有什么故事？” 師：你知道你的名字有什么故事？誰還想來分享自己名字的故事？誰還想來說？ 同學們都還想說一說，來和你的同桌說一說。 評價語：你的名字里有家人對你的祝福！你的名字里有家人對你美好的希望！你的名字代表家人對你欣喜的等待！ 師：接下來我們繼續以家為話題，說說我和我的家（出示題目）。 二、深入探究家人之間血脈相連 （一）關系樹家庭倫理關系 1、你家里都有哪些成員啊？ 預設學生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨媽 2、師生同理關系樹。 師：有這么多的家庭成員，真是個大家庭。在我家，大家都說我是我們家里愛的結晶，你知道我是哪里來的？ 生：因為你的父母相愛、結婚，之后就有了你。 師：不僅是我，我們所有人都是爸爸、媽媽愛的結晶，爸爸、媽媽除了生育了你，還生育了誰？ 生：哥哥、弟弟、姐姐、妹妹 （孩子們真能干，把我們自己這輩人都理清楚了！） 師：老師要考考大家了，仔細想想爸爸是哪來的呢？ 生：是爺爺和奶奶生了爸爸。（你平時真是留心了生活啊！） 師：哦？爺爺、奶奶只生了爸爸嗎？ 生：是的，有同學的爸爸還有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的嗎？給我們說一說。 生：我爸爸有哥哥。 師：你稱呼他是伯伯 師：還有么？ 生：姐姐、妹妹姑姑（看樣子孩子們平時都認真跟著爸爸、媽媽學會了對長輩的稱呼。） 生：弟弟叔叔（他們有相同的父母，身上就流著相同的血。） 師：爸爸，這邊的親人理清楚了。我們一起來看看媽媽這邊的親人。誰來試試說一說都有誰？生：媽媽的媽媽是外婆，媽媽的爸爸是外公。媽媽的哥哥、弟弟是舅舅，媽媽的姐姐、妹妹是姨媽。 完成關系樹后小結：孩子們真棒理清這棵大大的“關系樹”。我們這一大家人就像枝繁葉茂的樹一樣，每個人都很重要！ 3、合作游戲稱謂歌 老師要獎勵同學們玩一個游戲，“我問，你答”稱謂歌。 爸爸的爸爸叫什么 爸爸的爸爸叫爺爺 爸爸的媽媽叫什么 爸爸的媽媽叫奶奶 爸爸的哥哥叫什么 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫什么 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫什么 爸爸的姐妹叫姑姑（真棒，爸爸這邊的親人我們都認識了，接著來哦！） 媽媽的爸爸叫什么 媽媽的爸爸叫外公 媽媽的媽媽叫什么 媽媽的媽媽叫外婆 媽媽的兄弟叫什么 媽媽的兄弟叫舅舅 媽媽的姐妹叫什么 媽媽的姐妹叫阿姨 我們一起來看看這棵關系樹，這一排是我們的祖輩，爸爸媽媽是他們的孩子，是我們的父輩，我們是爸爸媽媽的孩子，是爺爺奶奶外公外婆的孫輩，我們這個家就是這樣祖輩、父輩、孫輩一代代延續到今天。 3、自己動手完成”關系樹“接下來，但老師要考考大家咯！ 聽清楚要求：孩子們都帶來了自家的全家福相片，讓我們自己動動手，看著相片，完成我們自家的關系樹吧！在稱謂里有不認識的字，可以拼一拼拼音，時間兩分鐘，開始吧！ （1）學生根據自己帶來的“全家福”完成自己家的關系樹。 （2）同學們，很快的完成了關系樹，請你對照著“全家福”將家人介紹給同桌，同桌仔細聽聽看，稱呼都對了么？ （3）全班交流匯報。 師：哪組同學愿意給全班同學介紹家庭成員？（同時投影