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1.1热传递大象版（新）五年级上教学目标1能从冰淇淋变化的条件和原因等角度提出可探究的科学问题。2利用不同材料，设计实验探究热传递的方向。3能对实验现象或数据进行推理分析，知道热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从温度高的部分传到温度低的部分。新课导入了解更多和热有关的知识及其在生活中的应用。关于冰淇淋的融化，你们知道些什么？有哪些想要研究的问题？提出问题
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第一单元1.热传递教学设计【教学分析】作为第一单元第1课热传递既是整个单元学习任务和制作活动的总引领也是本单元对提出可探究问题能力的第一次集中训练同时也是后续深入学习热传递内容的知识基础。本课借助学生熟悉的冰淇淋融化场景引导学生学习如何从变化的条件和原因的角度将自己感兴趣的疑问转化为可探究的科学问题。然后通过利用生活中物体与物体间的热传递现象以及酒精灯加热铜棒、蜡
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第二十一章信息的传递1了解电话是怎样把信息传递到远方的了解模拟通信和数字通信的根本区别2了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响3知道电磁波在真空中的传播速度会用波速公式进行简单的计算4了解无线电广播和电视的工作过程知道手机和卫
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传递正能量武汉版生命安全教育第29课九年级七单元第二十九课时教学目标1加强对正能量概念的理解2教授积极思考与行动策略3提升自我激励和自我效能4激发个人潜力与社会责任意识5训练面对挑战的心理韧性新知导入人的一生要经
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考点25信息传递与能源【知识回顾】考点一、信息传递1.现代顺风耳-电话（1）电话的组成话筒-把声信号变成变化的电流信号；听筒-把变化的电流信号变成声音信号。（2）电话的工作原理声音话筒产生变化的
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二十一、信息的传递一、选择题12019临沂2019年4月15日京雄高铁采用铺轨机正式铺轨，此铺轨机（如图）首次应用了我国自主研发的“北斗”定位系统。铺轨机与“北斗”定位系统间的信息传递靠的是（）A电
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新世纪版信息技术八年级下册第十课传递信息教学设计课题传递信息单元第一单元学科信息技术年级八年级学习目标知识目标：进一步学习列表；进一步学习字典，熟悉前面学过的编程知识。技能目标：学习列表和字典；理解程序。情感目标：培养学生分析理解程序的能力。重点学习列表和字典难点理解程序教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课micro:bit可以发送和接收
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新世纪版信息技术八年级下册第十课传递信息新知导入新知讲解一、发送信息【例题1】发送信息。我们用下面的方法输入信息：在micro:bit上显示字母，用按钮B循环翻页，按下按钮A选定并发送点阵屏幕上显示的字母。micro:bit上没有键盘，如果用micro:bit发送信息，如何输入要发送的信息呢？想一想，你有什么好办法？新知讲解用变量code存储字母（还可以加入标点符号等
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10爱心的传递者学习目标学习重难点补充资料知识结构思考与探究例题讲解每课一练【答案】B【答案】不妥当，因为他没有尊重他人。如果是我，我会很有礼貌地问李强需不需要我的帮助，然后表示自己很愿意帮助他。爱心关心帮助他人平等BACACA人与人相处需要友善相待，在温暖的友善传递中，我们的社会将会更加美好。在平常的生活中，我会帮助他们做力所能及的家务；在
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内能热传递教学设计教学目标：1、知识与技能：理解内能的概念，通过类比知道与机械能的联系与区别。知道并能从微观分子角度理解内能的影响因素。知道内能的改变方式是热传递，通过实验理解热传递的条件与方向性，并知道生活中的热传递现象。2、过程与方法：独学、对学、群学多种学习形式相结合。问题串层层引导教学。演示与学生实验相结合。3、情感态度价值观：通过自学讨论增强
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新大象版科学五年级上册2.热的传递方式第一单元冰淇淋冷藏箱问题导入空气把热传递给冰淇淋之后自己也会变冷，为什么它能使冰淇淋一直融化呢？问题导入热是如何传递的呢？新知讲解1.热辐射给灯泡通上电，一两分钟后，手慢慢靠近灯泡，体会手的感觉。灯泡的热是怎样传递给手的呢？新知讲解热从热源直接散发出去的传热方式叫作热辐射。热辐射可以不借助任何物质，例如太阳在传递热的时候就可以穿越
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1.2热的传递方式一课一练大象版（新）五年级上一、我会填1.热传递主要通过（）、（）和（）三种方式来实现。烧开水时，冷水和热水之间会对流，体现的热的传通方式是（）。热传导热对流热辐射热对流2.通过相互接触，将热从（）传向（），或者从（）传向（）的方式叫热传导。温度高的物体温度低的物体物体温度高的部分温度低的部分二
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热在金属中的传递教学设计【教材分析】本课是五年级下册热单元的第4课。本课教材由四部分组成：（1）聚焦部分，通过金属勺浸在热汤中变热的现象聚焦本课问题：怎样解释这种变化？热是怎样进行传递的？（2）探索部分主要包括3个活动，活动一：猜测热是怎样传递到勺柄的，用箭头把想法画出来。活动二：观察热在金属条中的传递。活动三：分别从圆片的中心和边缘加热，观察，热在金属片中的传递。通过观察和思考，学生会意
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4.5热在水中的传递上合小学王倩【教材简析】流体各部分之间由于冷、热不均匀而产生宏观上相对位移的一种物理现象，是热传递的基本方式之一。热对流只能发生在气体和液体中，同时会伴有流体本身分子运动产生的导热作用。水和空气都是能流动的物质，热对流是流体各部分之间由于冷、热不均匀而产生宏观上相对位移的一种物理现象，是热传递的基本方式之一。在本课中，学生通过实验认识热在水中的传递方式，进一步根据生活经
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教科版五年级下2.6热是怎样传递的教学设计课题教科版单元2学科科学年级5学习目标科学知识1、热的传递方向与过程：热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体)2、什么是热传导科学探索1、设计实验观察热传导的过程和方向2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象科学态度1、培养积极的观察探究热传递的兴趣2、体验通过积极思考和探究获得的成
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2.6热是怎样传递的同步练习一、填空题1、热总是从_____的一端传向_____的一端。2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做______。3、热传递主要通过______、_______和______三种方式来实现。4、距离越大，热传递的时间_____；距离越短，热传递的时间_____。二、判断题，对的打，错的打1.热从温度
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热是怎样传递的科学教科版五年级下新知导入寒冷的冬天，打来一盆热水烫烫脚，走到火堆前烤烤手，把双手插进暖手宝里，把冰冷的小手让妈妈握握，这时你会有什么感觉？新知导入用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热、很烫。新知讲解1.热在金属条中的传递实验1量杯、很烫的热水、铁棒把铁棒浸入很烫的热水中用手触摸露出水面的那部分金属条露出水面的那部分金属条热了热是怎样从金属条的一
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5.热在水中的传递教学设计【教材简析】本课让学生通过实验探究认识热在水中的传递方式，进一步根据生活经验推测热在空气中的传递方式，最后让学生了解热对流在生活中的应用。水和空气都是能流动的物质，热对流是流体各部分之间由于冷、热不均匀而产生宏观上相对位移的一种物理现象，是热传递的基本方式之一。探究活动共分两个部分：一是探究试管中发生的热对流现象，二是探究烧杯中发生的热对流现象。教材中还拓展了冬天在
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4.热在金属中的传递教学设计【教材简析】本课主要让学生观察和探究“热传导”相关的问题。通过实验“在金属条的一端加热，另一端是否会热起来”，观察热在金属条中的传递过程和方向。本课教材由四部分组成：第一部分聚焦，教科书再次引用上一节课加热牛奶的例子，引入问题“喝汤时金属勺变热现象中，热是怎样传递的”。第二部分探索，首先让学生根据已有生活经验对聚焦问题表达自己的预测；其次是让学生进行“热在金属条中
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聚焦煮汤时，将金属勺浸在热汤中，勺柄会变烫。探索用箭头画一画热是怎样传递到勺柄的呢？探索观察热在金属条中的传递1.在一根金属条表面均匀涂上蜡。3.用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化。2.将金属条固定在支架上。探索使用酒精灯时要规范，当心别烫着手！还可以在金属条上涂感温油墨来帮助观察变化。探索观察热在金属片中的传递在涂有蜡（或
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