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教科版科学五年级下2.7传热比赛教学设计课题传热比赛单元2学科科学年级5学习目标科学知识1、不同材料制成的物体传热本领是不同的2、知道什么是热的良导体热的不良导体科学探索1、设计实验，比较不同材料物体热传导性能2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用科学态度对热现象产生浓厚的探究兴趣重点通过设计实验方案并进行实验来证明不同材料制成的物体热传导性能不
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传热比赛科学科教版五年级下新知导入有一天，锅底和锅柄忽然争吵起来。锅底说：我传热快。锅柄说：我传热速度也不差。主人暗笑道：锅柄真是不自量力，你跟锅底差远了呢。新知导入锅底和锅柄的传热速度为什么会不同？它们是用什么材料制作的？锅底一般由铜、铁、铝等制作锅柄一般由塑料、木头等材料制作不同材料制成的物体传热性能是不同的新知讲解不是所有的物体在一端受热之后都会像铁丝一样将热传递到另
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教科版五年级下册科学教案全册（共141页）1.1种子发芽实验教案1.2比较种子发芽实验教案1.3绿豆苗的生长教案1.4蚯蚓的选择教案1.5当环境改变了教案1.6食物链与食物网教案1.7设计和制作生态瓶教案2.1船的历史教案2.2用浮的材料造船教案2.3用沉的材料造船教案2.4增加船的载重量教案2.5给船装上动力教案2.6设计我们的小船教案2.7制作与测试我们的小船教案
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小学科学单元作业设计一单元信息学科科学年级学期教材版本教科版单元名称热基本信息五年级第二学期单元R自然单元重组单元组织方式序号课时名称对应教材内容1234567第四单元第1课第四单元第2课第四单元第3课第四单元第4课第四单元第5课第四单元
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当环境改变了教学设计【教材简析】本课是教科版小学科学五下生物与环境单元第5课。在前4课的学习和实验中，学生发现动物、植物的生存都需要一定的条件，且外界环境的变化都会影响生物的生存。本节课将以此为基础，引领学生进一步分析“非生命环境”发生变化对植物、动物的影响以及植物、动物为了适应环境的变化而发生的变化，让学生认识到自然界中的生物都有适应环境的本领。本课教材由4部分组成：第一部分“聚焦”。教科
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2020年春季学期教科版五年级下册科学教学计划一、班级学生情况整体学习状况五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢
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教科版五年级上册科学教学计划拟写人一课程背景介绍科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响知道基本的科学方法认识科学本质树立科学思想崇尚科学精神并具备一定的运用它们处理实际问题参与公共事务的能力小学科学课程
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设计我们的小船教学设计浙江省杭州市长江实验小学郑建华【教材简析】本课是船的研究单元的第6课，由三部分构成。第一部分明确任务，要求制作的船载重量达到200克，有自己的动力，能把货物运送到目的地，同时让学生在设计之初关注小船的造价，树立成本意识。第二部分制订方案，在明确的任务驱动下开始方案设计，综合考虑船的大小、船的形状、船体材料、载重量、稳固性、动力系统等因素，画出船的结构示意图，并标注各
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2.水的蒸发和凝结教学设计【教材简析】本课是五年级下册热单元的第2课。在上一节课中，学生知道了水在标准大气压下受热到100时沸腾，形态转变为水蒸气。可在生活中，温度并没有达到100，水也能转变为水蒸气，常常能看到水蒸气也会凝结成水。本节课进一步引导学生思考：水的物态变化跟什么有关？本课由四部分组成：第一部分聚焦，开门见山，提出问题“水和水蒸气的相互变换与什么因素有关”。第二部分探索，首先让学
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食物链与食物网教学设计【教材简析】本课是教科版五下生物与环境单元的第6课，要达成的学段目标是：12.2-1说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量；12.2-2说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。通过前几课的学习，学生已经认识到植物、动物的生存都需要一定的非生物环境，但少有学生系统地认识生物生存所需要的生物环境。在此背景下，本课引领学生通过分析某一区域
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1.地球宇宙的奇迹教学设计【教材简析】本课是五年级下册环境与我们单元的第1课。本课主要是让学生通过阅读、交流等形式，了解地球为我们提供的生存环境，感知地球是一个独特的星球，是宇宙的奇迹。以“地球有什么独特之处？”“它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”问题的讨论聚焦话题，让学生列举生命存在的必要条件，通过绘图梳理地球为我们提供的生存条件，了解地球的四大圈大气圈、水圈、土圈岩石圈和生
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五年级科学下册期末试卷班级姓名题序一二三四五六总分得分一填空题共16分1坐在转椅上沿顺时针方向转动转椅看到周围景物按的方向运动2由于受到水大气气温或动植物的作用岩石破碎这种现象叫3有些矿
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教科版五年级上册科学全册知识点复习资料第一单元生物与环境知识总结一、种子发芽实验、观察绿豆芽的生长1.绿豆种子发芽需要空气、水分和温度等条件。2.在种子发芽需要的条件中，光、温度和水三个条件，适
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种子发芽实验教学设计【教材简析】本课是五年级下册生物与环境单元的第1课。本课与教科书中的第2课、第3课一起构成了课程标准里能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”的学段目标。学生通过种植凤仙花的活动以及已有的生活经验，知道了大多数植物的生命从种子发芽开始，种子发芽需要一定的条件。在此基础上，本课的内容设定为“设计关于种子发
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比较种子发芽实验教学设计【教材简析】本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第2课，包含课程标准里“56年级学生能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致”的学段目标。在本节课中，学生将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。学生将经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，还要与做同类实验的其他同学交流。本课教学内容主要分为三部分：第一部分，整理
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附录本册教材研讨问题参考答案如果没有光会发生什么答如果没有光世界将是漆黑一片植物不能进行光合作用在消耗完自身体内的有机物后会逐渐走向死亡动物不但失去食物来源而且还缺少植物生产的氧气也会逐渐走向灭绝地球长时间没有阳光照
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6.让资源再生教学设计【教材简析】资源问题是当今社会的核心问题，地球上的很多资源是有限的。资源再生是指人们对生产和消费过程中产生的废物作为资源加以回收利用，使一些废弃物变废为宝。资源再生利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生把人与环境紧密地联系起来。本课让学生经历制作再生纸的过程，以理解资源再生对环境的影响。本课分为四个部分，第一部分聚焦，先介绍资源可以分为可再生
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2.7传热比赛同步练习一、填空题1、像金属这样导热性能好的物体称为热的______。2、像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的______。3、不同材料制成的物体在传热_____是不同的。4、锅柄一般是由_____或_____制作的，属于热的______。5、热的良导体传热速度_____，热的不良导体传热速度_____。二、判断题，对的打，错的打1、塑料勺、木勺和钢勺同时放入热
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五年级科学上册期末试卷及答案班级姓名题序一二三四五六总分得分一填空题共16分1相同重量的物体放在同一种液体中它的浮沉与有关的物体容易沉的物体容易浮2太阳能热水器的集热管都涂成
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