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第一单元水第5课时水能溶解多少物质溶解现象生活中有哪些物质会溶解在水中食盐红糖小苏打等点击播放视频食盐小苏打猜测如何设计实验进行验证呢比较食盐和小苏打在水中的溶解能力食盐小苏打2个装有50mL水的烧杯2根玻
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教科版小学科学六上15观察更多的生物细胞教案课题观察更多的生物细胞单元一单元学科科学年级六年级教材分析本课是六年级上册微小世界单元的第5课本课旨在让学生在观察多种生物细胞的过程中了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用本课由四部
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各种各样的天气教学设计教材简析本课是二年级科学上册一单元第五课主要内容是引导学生认识的是地球家园中常见的各种天气现象以及这些天气与我们人类生活的密切联系教材从天气会影响和改变我们的家园天气有哪些变化呢这个问题直接聚焦到本课的
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水能溶解多少物质教学设计教材简析本课是三年级上册水单元的第5课教材用水能溶解食盐和红糖的话题引入唤起学生已有认知水能溶解一些物质由此引出本课研究的主题物质能否在水中一直溶解下去从而开展探索活动不同物质在水中溶解能力不同
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科学教科版五年级下册当环境改变的时候动物会努力适应新环境为适应环境的变化动物会有一些特殊的行为科学概念目标能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的科学探究目标11在探究活动中能依据事实独立思考并乐
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科学家这样做教学设计教材简析本课是二年级上册教科书的首页有一位考察黄土高原的长者站在油菜地旁正在野外记录簿上画着速写神情专注一丝不苟他就是88岁的刘东生先生著名地质学家和地球系统科学家国际泰勒环境成就奖和中国国家最高科技奖
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压缩空气教学设计教材分析本课课题可以有两层意思一个是空气可以被压缩吗另一个是压缩的空气有怎样的特性这都是对空气特性进一步的研究和认识学生经历前面课程的学习或根据平时经验可能对空气可以被压缩有一定的认识但无法说出有力的证据证明空
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空气有质量吗教学设计教材分析空气是学生每时每刻都接触到的物质通过前面的学习学生对空气也有一定的了解由于空气很轻对于空气是否有质量学生是比较少也比较难关注到甚至有学生会认为空气没有质量本课一开始就用质量代替学生所熟知的重
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空气和我们的生活教学设计教材分析本课作为单元的收尾课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气通过本课开展的调查交流学习活动学生能从更多维度更深入地了解空气与动植物以及人类生产生活密不可分的关系同时本课也是对本单元学习内容
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冰融化了教学设计教材分析本课是教科版三年级上册水单元的第4课从冰融化的场景引入冰在加热的过程中冰慢慢融化了由此引出本课研究的主题冰的融化从而开展观察记录冰融化过程中的变化的活动本课分为三个部分一聚焦冰融化的场景引出本
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观测风教学设计教材分析风是天气现象的一个重要气象要素本课的主要任务是用风向和风速描述风的基本特征风是周围流动的空气我们无法直接观测风聚焦部分让学生联系生活从生活现象着手思考如何观测风找到观测风的方法并通过室外观测风的活动
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测量降水量教学设计教材分析降水是天气现象的一个基本特征也是天气日历中重要的记录元素学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况小雨中雨大雨这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差从而引出雨量器这一工具
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加快溶解教材分析本节课的主要任务是以食盐的溶解为例思考如何加快物质在水中的溶解让学生经历做出假设设计实验实验验证结果分析的思维过程了解哪些因素会影响物质的溶解速度同时能够把实验现象转化为证据通过两个探究活动使学生认
水沸腾了教学设计教材分析通过前面2节课的学习学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气水蒸气是一种无色无味的气体沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象沸腾过程中水的温度不再发生变化本节课要研究水在什么条件下会结冰以及水结
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