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第三单元物质的变化1糖的变化小小甜品师探探把白糖溶解成糖水究究把白糖熔化熬成糖浆奇奇我把糖浆熬煳了妙妙把糖块磨成糖分白糖经历这些变化之后还是白糖吗探探我准备把糖水放到太阳下晒如果水全部蒸发了白糖会析出究究
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31月亮地球和太阳教学目标科学观念知道太阳地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象能认识到太空探索拓宽了人类的视野科学思维能在教师的指导下设计出模拟实验方案并借助统计图表对搜集到的证据进行信息处理探究实践能够描述月
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大象版科学2017六年级下册31糖的变化教案教学设计教学分析本课通过探究白糖在生活中常见的几种变化现象认识物体变化的两种类型学生在三年级溶解的秘密单元中探究过白糖的变化观察到白糖溶解在水中逐渐消失不见随着水分蒸发白糖
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31月球地球和太阳1据尚书记载夏朝时天中午时分人们突然发现太阳光线在一点点减弱仿佛有个黑黑的怪物在一点点把太阳吞掉这就是最早关于日食的记载后来民间把这一现象叫作天狗食日日食的成因日食又叫做日蚀是月球运动到太阳
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课题：昼夜交替教学目标：1.通过本课的学习，知道昼夜交替现象是由地球的自转形成的。2.学会设计模拟实验，对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力。3.培养学生设计实验的能力和分析推理的能力，加深学生对模拟实验的理解。4.培养学生尊重事实、实事求是，认真严谨的科学态度。教学重点：通过本课的学习，知道昼夜交替现象是由地球的自
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太阳和我们提出问题关于太阳我们都知道什么？事实证据观察向阳处和背阴处太阳底下阴凉处戴上太阳帽感觉有什么不一样？得出结论通过以上观察，我们有哪些发现？太阳能够发光发热观察说一说，人们这样做与太阳有什么关系？提出问题关于太阳我们都知道什么？感谢观看
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太阳和我们提出问题关于太阳我们都知道什么事实证据观察向阳处和背阴处太阳底下阴凉处戴上太阳帽感觉有什么不一样得出结论通过以上观察我们有哪些发现太阳能够发光发热观察说一说人们这样做与太阳有什么关系提出问题关于太阳我们
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第三单元1.昼夜交替教学设计【教学分析】五年级的学生对昼夜交替现象已经非常熟悉对于昼夜交替现象产生的原因多多少少也有一些了解和想法但这些知识一般都来自于科普书籍或是视频中的介绍没有经历过严谨的探究和推理。本课引导学生从现象出发经历猜想假设、模拟实验、收集资料得出结论的完整探究过程来研究昼夜交替现象从找到证明地球自转的证据中得出正确结论。教师首先引导学生观察昼夜交替现象了解昼夜的形成
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31月球地球和太阳教学设计教学分析日食发生时看上去太阳的形状包括投影形状天空的亮度等都会发生改变现象明显不易与其他概念混淆月食则容易与月相变化相混淆所以日食现象是探究月球地球和太阳的位置关系乃至大小关系的良好素材教
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第三单元大象版科学四年级上册1.乒乓球复原了冷与热新知导入怎么让瘪的乒乓球复原？小心别让热水烫伤自己或别人。猜想假设1.可能是乒乓球里的空气受热后体积膨胀了？我们的假设是对是错，需要用事实来验证！实验设计加热空气实验新知讲解实验记录表新知讲解加热空气实验：新知讲解放入热水后活塞才开始移动，说明和热水有关。针筒里只有空气，说明空气膨胀了。乒乓球复原是
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1我的前后左右第三单元我在哪里请同学们说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面？一、课程导入观察图中小朋友们的位置然后请你介绍一下谁坐在你的前边，谁坐在你的后边。二、新知讲解小军在小东的（）面，小军在小红的（）面。同样是一个小军，为什么一会儿在前面？一会又在后面呢二、新知讲解小方小东小军小红前后二、新知讲解小方小东小军小红和不同的小朋友比，就会用不同的方向
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春夏秋冬大自然真神奇，同一个地方有不同季节的变化！你们知道春夏秋冬分别有什么样的特点吗？春夏夏秋冬提出问题春去夏来，我们周围发生了那些变化？描述提出问题表达交流最喜欢的季节设计制作F5开始CTRL+P暂停ESC继续游戏时间再见
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课时教学设计基本信息姓名学校（全称）联系电话学段年级第三学段五年级课时名称3.1昼夜交替课时教学设计课题3.1昼夜交替课型新授课R复习课试卷讲评课其它课1.教学内容分析本课引导学生观察昼夜交替现象了解昼夜的形成是因为太阳照射到了地球不同的表面，而后引导学生思考为什么昼夜会不停地
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很多物质能在水中溶解，它们在水中是怎样变化的？不一样的溶解大象版三年级上册第三单元第一节高锰酸钾在水中的溶解高锰酸钾用药匙取少量高锰酸钾放入水中，通过观察，你有什么发现？高锰酸钾在水中的溶解把你想要探究的问题存入问题银行：提出的问题需要根据已有的知识经验，并且是可探究的科学问题。通过观察高锰酸钾的溶解过程，我们发现了什么？把你想要探究的问题存入问题银行：问题银行存折
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3.1昼夜的交替导入白天过后总是夜晚，夜晚之后总是白天。日复一日，周而复始。为什么会出现昼夜交替的现象呢？昼夜交替的假说1：地球自转说太阳不动，地球自转地球围着太阳转，同时地球自转昼夜交替的假说2：太阳在绕地球转动地心说16世纪，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”-不是太阳在绕地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。昼夜交替的假说3：日心说昼夜交
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1太阳和我们教学设计教学要点通过指导学生观察向阳处和背阴处的不同以及太阳对人类生过的影响构建对太阳能够发光发热的认识知道太阳对人类生活有着重要影响激发学生探究自然现象的兴趣培养学生注重事实搜集证据的意识和能力21教育网教学目
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1我的前后左右一、教学目标1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。2.一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。3.初步培养学生的观察能力和空间观念。二、教学重点、难点重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。难点：理解前后、左右、上下的相对性。三、教学用具PPT课件四、相关资源图片
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1.植物资源知多少第三单元植物的一生大象版科学三年级下册学习目标1调查家乡有哪些植物资源，它们分布在什么地方，有什么价值。2整理并汇总调查记录表，对调查的植物资源进行分类。3知道我们周围生长着许多有价值
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3.1影子的形成导入皮影影子的变化是怎么产生的呢？聚焦根据我们已有的知识，发现一天中的影子方向、长短都会随着太阳的改变而改变，生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。那么，影子的变化是怎么产生的呢？探索一产生影子利用下面的物品和材料做模拟实验。想一想：1、不同的材料模拟的是什么？2、它们对影子的产生起了什么作用
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31月球地球和太阳教学目标科学观念知道太阳地球和月球的周期性运动以及相关的自然现象能认识到太空探索拓宽了人类的视野科学思维能在教师的指导下设计出模拟实验方案并借助统计图表对搜集到的证据进行信息处理探究实践能够描述月
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