1.2.2 讀 數教學反思：萬以內數的讀法是在學生學習了計數單位“千”和“萬”的基礎上進教學的，在實際生活中，學生已經具備了萬以內數的感性認識。教學時以數的組成為基礎，借助計數器進行教學，其中中間和末尾有0的數的讀法是教學的重難點。教學時主要從以下以方面展開教學： 1、把握知識間的聯系。 計數和建立在對數位意義的正確理解之上，其外在表現是理解組成。所以教學中抓住這一點，利用計數器建立數與位之間的關聯，借助已有知識讓學生試讀、探索數的讀法。 2、由一般到特殊，突破教學難點。 教學時先學習一般數的讀法，再教學有0的數的讀法。主要借助直觀教具，利用已有經驗試讀，讓學生感受不同讀法的特點，通過比較及討論找出正確的讀法，中間、末尾有“0”的數是萬以內數的讀法的難點。針對這一難點，我在備課的時候深入研究了教材，進行了預設，估計了學生容易出現的錯誤。在讀中間、末尾有“0”的數的時候，學生容易出現不同的錯誤。學生之所以出現錯誤，分析原因，還是由于對數位的理解不夠透徹。重點指導在讀數時，先分析這是一個幾位數，然后再讀數。并通過“中間的0不讀可能會引起哪些錯誤或交流的困難？”“末尾的0為什么可以不讀”等問題引導學生明理。 3、注重結合例子歸納數的讀法。 讀法教學結束后，引導學生結合具體實例講座并總結出萬以內數的讀法：從高位起，按照數位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾，中間有一個0或兩個0只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀。